CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

En cuanto al cuadro sinóptico formulado por Pere Marques (UAB, 1999) “Concepciones de aprendizaje”.
La lectura es muy clara y sencilla de entender por lo que podemos situar a la educación por competencias tomando en cuenta las siguientes concepciones de aprendizaje que consideramos son mas a fines a este modelo.
Análisis de los procesos de aprendizaje y su relación con las competencias.
Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Sus planteamientos básicos, en líneas generales, son ampliamente aceptados. Considera las siguientes fases principales:
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Psicología cognitivista. El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distingue: Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos.
Todas estas concepciones tienen un carácter constructivista en donde el alumno va construyendo y reconstruyendo sus conocimientos en base a competencias de acuerdo a sus niveles cognitivos que lo llevan a obtener aprendizajes significativos.